Aspectos Positivos.Encuentro y socialización con otros docentes de las diferentes escuelas rurales..Reflexión critica sobre el sistema educativo de FR..Trabajo interdisciplinario.Disposición de los docentes al trabajo en equipo compartiendo las experiencias particulares..Organización grupal positiva en el trabajo áulico por parte de las asesorías Pedagógicas y los equipos directivos
Aspectos Negativos.Poca claridad de objetivos y ausencia de unidad de criterios para el trabajo.Ausencia de material y fuera de tiempos adecuado para favorecer el trabajo de reflexión.Poco aprovechamiento del tiempo disponible para el trabajo por parle de la organización (C.G.E.).Los contenidos de los cuadernillos no difieren de los trabajados con anterioridad.Se subestima a los docentes en gran parte de las actividades..Falta de espacios institucionales.No se remunera la capacitación como las demás instituciones públicas del Estado.. Se habla de re-significación e inclusión en lo teórico pero se incurre en falta de coherencia por parte de C.G.E, al dejar librado al azar muchosaspectos prioritarios que hacen o lo educación, por ejemplo: transporte escolar, infraestructura deficiente, material y equipos tecnológicos educativos inexistentes, comedores escolares “un alumno sin comer no aprende”..Ausencia gabinetes psicológicos, con personal idóneo en la materia, agregando psicólogos sociales, ya que los matrices de los chicos de escuelas rurales suelen tener diferencias con los de escuelas urbanas que solo se puede comprender desde esa óptica. .De acuerdo a la alto conflictividad existente en cada una de las escuelas rurales se nota una falta total de apoyo técnico profesional, denotando de esta manera uno ausencia de coherencia entre el Proyecto ENREDARSE en su aplicación con los alumnos y su familia, y sus diferentes realidades.
Docentes de Escuelas Rurales del Dpto. Gualeguaychu.Son José de Gualeguaychu, 20 de Febrero de 2009
